月落重生燈再紅臺大「夜讀同窗共剪燭」開幕詞臺大中文系教授李惠綿

總是懷念那五年，迎著日夕上學、踏著月光歸去的夜讀歲月。

夜幕低垂之際，日間部學子下課的人潮，猶如「日入群動息，歸鳥趨林鳴」，然而夕陽映照的臺大校園並未因此而靜寂。不論是從羅斯福路正門，沿著挺直蒼勁的椰林大道，轉入古雅素樸的文學院；或是從新生南路側門，沿著廣闊操場旁邊的路徑走進普通教室；或是從舟山路小門，沿著低矮灌木的圍牆進入共同教室；都會看到教室窗櫺透出的光波，格外顯眼。至今仍記憶清晰這樣的畫面：誨人不倦的老師，在燈下苦心孤詣地傳道授業解惑，恰似佛法大師的法脈展轉相傳而不絕，燈火相續而不滅……。

臺灣大學夜間部走過半個世紀之久，彷彿形成一條綿長的時光隧道。我的生命隧道似乎註定要與這條時光隧道連結。民國49年，臺大首創正規學制的大學夜間部，第一次對外招生；就在這一年，我呱呱落地，來到「人身難得」的世界，十個月大罹患小兒痲症，註定半生艱困的求學生涯。民國68年，臺大夜間部已經轉型為新制，我因大學聯考名落孫山，參加北區大學夜間部聯合招生，正式進入這條隧道。我萬萬沒想到，在建國百年之際，回顧「夜讀同窗共剪燭」的歷史時刻，我得有機緣代表畢業校友，致上惜別之情。感謝夜間部郭瑞祥主任、教務處楊華洲組長及陳昌枏先生的邀請。

夜間部從起點到終站，恰與我的生命之河平行流動，這個教育體制對我的學術生命產生巨大意義。當年我以體育成績60分智育成績第一名畢業於臺北縣新店崇光女中，大學聯考落榜，幾乎讓我一蹶不振而想絕食了斷。我那如師如母護持將近40年的恩師-趙國瑞老師，親自煮一碗我最愛的新鮮魚湯，端到床前，語帶哽咽地說：「惠綿！天無絕人之路，你得先活下去！」考取臺大夜間部中文系，讓我找到寬闊的海港停泊，彌補聯考挫折，繼續求學。事實上，夜間部學制也讓許多學子找到另一條路徑，譬如考取日間部私立大學，因為家境清苦，選擇就讀夜間部，學費便宜，又可以半工半讀。當然也有嚮往臺大學府，慕名而來。總之，臺大夜間部學制讓我們在人生轉折處，開啟另一種可能。

夜間部除了上課時間和受業年限不同，師資並無差別。我何其有幸，在臺大學府，拜識中文系許多仰之彌高、鑽之彌堅的老師。知識的傳授，心靈的啟迪，燃起我對中國古典文學的熱情，夜間部成為我攀登學術山嶺的轉驛站，讓我得以更上層樓，完成臺大碩博士學位。就我所知，夜間部中文系畢業有三位留系任教，一位是洪國樑先生，退休後轉任世新大學，接掌文學院院長；一位是即將於今年八月上任的主任李隆獻先生；我的同學楊晉龍先生在中研院文哲所擔任副所長。我並不是從少數的學術人才，檢視夜間部學制的成效，而是藉此說明，這個園地所培育的學子，畢業後不論是升學或就業或走入家庭，都具有一種「啟動性」與「延展性」的可能。我知道，為數不少的畢業生，以臺大夜間部的涵養訓練，在臺大行政體系及其他職場發揮長才，各領風騷。

民國83年，我取得博士學位，留系任教，在日間部擔任兩班大一國文，並在夜間部（1999年併入進修推廣部）中文系講授「詩選及習作」，長達十餘年的歲月。這是我以教師身分，再度進入這條時光隧道，有更深厚而緊密的連結。我記得第一次拄著拐杖站到講臺上，我的開場白是：「即使我當年榜上有名，絕無能力考取臺大。如果不是聯考落榜，我不會到夜間部讀書。因為有夜間部學制，我才能在高中努力耕耘的基礎之上考上臺大，在這遼闊寬廣的校園，重新規劃自己的生命藍圖，今天才能重回夜間部執教。人，往往必須置之死地而後生，我用一步一腳印，證明『危機就是轉機』。」 我以回饋母系的心情，向學生傳遞這份信念。

我教夜間部第二年，遇到一件印象深刻的事。我的導生伶伶，因為某位老師沒收到她遲交的作業，該科被當，導致二分之一不及格。下學期開學前，接到她的電話：「老師！我被退學了！您這麼關心我，我應該向您說聲『再見』！」電話一端痛哭失聲，我直覺她說再見是要尋短，溫柔地說：「伶伶！不可以對我說再見，去補習班，暑假再考，不一定要回臺大，但一定要重回校園。」由於曾經與伶伶單獨談話，知其親子關係不佳，當下警覺探問：「你的爸媽知道到這件事嗎？」她啜泣：「不知道，知道了會打死我，趕出家門。」我再問生活費狀況，能否自我管理？她非常坦白：「剩下三萬元左右，我會亂花錢。」我毫不遲疑當下提議：「既然如此，存摺印章交給我保管吧。」伶伶自首：「還有提款卡也一併交給您！」我暗笑自己百密一疏。我們約定每週只能領取一千五百元生活費，她簽名我記帳；如果用完，我會支借，等到大學聯考結束，利用暑假打工歸還。伶伶退學之事瞞著雙親，偶爾還能獲得當月的零用錢；直到考取大學，居然還有餘額。當她前來取回存簿時，我送個小紅包，題了字句：「祝賀伶伶重新啟航，而今而後頂天立地！」

私立大學四年，伶伶白天上課，課餘兼差。超商服務員、教學助理、補習班雜務、洗車、家教，無所不為。筋骨心神雖勞苦，仍有優異成績。那年母親節，伶伶不約來訪，進門時含羞帶怯：「老師！我只買得起這一朵小小的康乃馨。」那朵粉紅色的康乃馨尚未開展，花蕾如拇指般嬌小玲瓏。聽到「只買得起」四個字，看到伶伶遠從陽明山騎摩托車風塵僕僕的模樣，非常不忍。我說：「今年我家客廳只有這朵康乃馨，一枝獨秀呢！」

伶伶大學畢業後，從事人力資源教育訓練的工作，多年後自覺學有不足，有意繼續深造，考取中山大學人力資源管理研究所。她以兩年的時間，每週六日從臺北搭乘高鐵到高雄上課，半工半讀的研究生涯，終於完成碩士學位。她題字寄贈一本，我手上捧著這本隔行如隔山的論文，回想當年那位被退學向我說「再見」的女孩，而今已經是外商公司人力資源部兼管理部的經理。她用長達十餘年的淚水和汗水向我們印證「一枝草一點露」。

輔導伶伶，我發現自己教學的意義：在大學殿堂，我不只要成為經師，更要成為人師，牽引這些與我結緣的學生。然而，找到教學的意義不等於找到生命的終極意義，我內心深處對身體不自由，總有一種難以釋懷的遺憾。幾年前我接受一種心理治療，稱為「家族排列」（Family Constellation），這是由德國當代大師伯特‧海寧格（Bert Hellinger）的創發。海寧格發現每一家庭都有一股隱藏的家庭動力，家庭中的每一個成員都會受到這股動力的影響，而這個動力是在家庭集體潛意識（家族意識）的深處，一般人不容易察覺。家族排列的功能，就是要協助我們辨識家庭背後的動力狀況，把隱藏在集體潛意識的動力，藉由這個方法帶到光亮的地方，重新找回家族中已然失序的「愛的序位」。這個治療，呈現我前生壯士斷腕般的誓願：「即使來世斷手斷腳，我也一定要照顧那些離亂孤苦的孩子。」我從那次的心裡治療，頓悟「一身形殘，許願而來」，不覺淚濕紅巾。我這才找到教學工作的意義與生命終極意義的融合。原來我用眼淚書寫的生命，不僅是要自我度化，更是要度化年復一年、送往迎來的莘莘學子。　　

我今生所以能夠實踐前世的願念，要感謝臺灣大學中文系師長的栽培與提攜。承蒙當年師長們不棄，將我留下，讓我得以在臺大安身立命，盡我所能發揮心志。天上人間，我永遠銘感在心。更要感謝臺大夜間部，因為我在這裡收拾挫傷的眼淚，重整生命山河；我在這裡獲得「知識的寶藏」、汲取「愛的動能」。這條即將成為歷史的時光隧道，可以被封鎖、被塵埋，但是它傳遞給我們的「火種」，已然成為永不熄滅的熊熊「火炬」。

明代湯顯祖撰寫《牡丹亭》劇作，女主角杜麗娘在風雨蕭條的中秋佳節離魂歸天；彌留之時，最後一句唱詞是「怎能夠月落重生燈再紅？」埋下杜麗娘還魂回生的伏筆。而今回首臺大夜間部的時光隧道，依稀遙見隧道內閃閃投射的光影，彷彿聽到聲聲不絕的人籟。我默默許願，期待月落重生燈再紅！(2011年6月1日寫於「坐忘書齋」)