國立台灣大學教師倫理守則

中華民國八十七年三月二十一日

國立臺灣大學教師倫理守則目錄

 


  大學自主與學術自由,除了可能受到政治或企業等外力干預外,大學裡的師生彼此之間因觀念、立場之差異,因而影響其對教育與學術應有的忠誠才是最大問題,有必要透過自律,以維護學術的尊嚴以及校園的純淨。

  本守則主要在凝聚共識、建立共同的道德規範,相較於法令規章的消極約束,這種道德層次的自律,更具積極意義,符合大學自主的精神,真正維護學術的尊嚴。

  世界一流的大學莫不堅持大學自主與學術自由,藉由道德共識形成自律的校園文化,是落實大學自主,使台大躋身世界一流大學所必須。

  今日社會秩序混亂、人心不安,台大人的此種作為將是引領社會「心靈建設」的一股強大動力,不僅對校園,對社會也必定會有相當的影響。

 

中華民國八十七年三月二十一日

 

為確立台大成為明德而日新之大學,教師倫理守則謹述台大教師治學處事所自許的價值標準與行為準繩,依此相互期勉,切磋琢磨而道學自脩,以成純淨、自主,並追求至善至美。

此倫理守則由師道維護委員會起草,歷時一年六個月,普遍徵求意見並經十二次委員會議討論後定稿,於民國八十七年三月二十一日校務會議通過後頒行。

 


 

第一章 基本信念

大學以探索真理、傳播知識、培育人才、服務社會為目的。身為大學教師,在教學、研究及為人處世方面,應秉持下列信念︰

一、知識真理

以追求知識及真理為職志。

二、自由自律

秉持良知以治學授業,致力維護學術自由。

三、公正客觀

秉持公正客觀態度,促進學術與教育充分發展。

四、誠信正直

誠信正直以治學處世,樹立開誠磊落之風氣。

五、和諧純淨

維護校園和諧純淨,創造美好之大學環境。

六、互敬合作

自尊互敬、包容合作,促進大學之協調、融合及發展。

七、敬業精進

精益求精,以追求卓越為榮。

八、篤實服務

熱誠篤實,以知識服務人群,以道德美化社會。

 


 

第二章 教學倫理

教學係大學教師的首要工作之一,教師應秉持學術自由的基本精神,發揮「傳道、授業、解惑」之功能,達成傳授知識及培養學生獨立思考能力的目標。在此範疇中,教師應不斷自我充實,熱心傳授學生專業知識、啟發學生學習與思考。

 

一、教師應秉持至誠從事教學工作(熱誠原則)

  1. 應盡力執行學校所賦予的教學責任。

  2. 應充份準備授課內容。

  3. 應遵守授課時間,並儘量避免調課。

  4. 應關心學生的學習興趣與成果。

  5. 鼓勵學生雙向溝通,並提供學生適當的課外諮商時間。

 

二、 教師應不斷地要求自我與充實自我(充實原則)

  1. 應參與研究活動,拓展學術新知。

  2. 應不斷吸收相關領域之知識。

  3. 適度參與相關領域之專業活動。

  4. 應重視教學評鑑之結果,並適時改進教材及教學方法。

 

三、 教師應秉持專業精神從事教學(專業原則)

  1. 授課之內容應與課程相符。

  2. 授課前應明示課程綱要、教學進度及成績評定原則。

  3. 應指定適度的閱讀材料、習題或報告以協助學生學習。

  4. 應於所編著教材註明引用資料之來源。

  5. 對學生之要求與考核應與課程相關。

  6. 應以公正態度評估學生學習成果。

  7. 對於課程之爭議性論點應予適度解說。

  8. 應尊重學生學術自由之立場,並避免刻意影響學生的自主意識。

 


 

第三章 學術倫理

研究與教學同為大學教師的首要任務,大學應保障教師充分的學術自由,以追求卓越之學術成就。教師應本著高度的職業道德與正直的人格,從事及指導研究工作,以探求新知、發表成果及提昇學術水準為己任。

 

一、教師應秉持追求卓越的精神從事研究工作(敬業原則)

  1. 應持續吸收新知,致力研究工作以提升學術水準。

  2. 應致力發表研究成果。

  3. 研究工作應本於誠信與良知,不受制於任何外在壓力或誘惑。

  4. 應從事與專業領域相關之研究為主。

 

二、教師應秉持嚴謹的態度處理研究資料與結果(嚴謹原則)

  1. 不得捏造、竄改研究資料,或不當引用他人資料。

  2. 應妥善紀錄並保存相關資料,並適時提供相關人士檢驗或查考。

  3. 身為主要研究者必須負責資料的管理,並且規畫成果發表之有關事宜。

  4. 必須週密思考並分析所有研究結果,包括與事前預期不符的發現。

 

三、教師應秉持誠信的態度發表著作(誠信原則)

  1. 不得抄襲、剽竊。

  2. 實際參與研究者方得列名為作者。

  3. 研究成果發表時應適當註明經費來源,及協助研究之人員與單位。

  4. 身為作者必須為所發表之成果負責,必須適當回應對所發表成果的正式查詢。

  5. 研究成果首次公開以在學術性刊物、研討會或專利公報為宜。

  6. 不應刻意分割研究成果以造成多次發表而破壞完整性。

  7. 研究成果不得刻意在學術性期刊重複發表。

  8. 研究著作引用他人的著作或資料,必須確實註明來源。

  9. 避免因主觀立場影響研究結論。

 

四、教師應秉持公正態度參與或接受學術審查(公正原則)

  1. 身為審查人不得因主觀立場或學術主張之差異而影響評審結果。

  2. 審查人不得藉審查身份來影響當事人之學術主張或自主意識。

  3. 學術成果接受審查時,當事人應尊重審查單位之程序。

 


 

第四章 人際倫理

大學之功能不僅是知識的追求與傳授,亦須重視人格與生活態度的養成。所以教師除了教學與研究外,應當透過校園生活的互動,建立互敬與互助的人際關係,並致力維持一個和諧純淨的校園。因此無論課堂活動、校園生活,教師都應期許自己扮演主導的角色,來達成大學之目的。

 

一、教師應致力維持教職員生之和諧關係(和諧原則)

  1. 應適度斟酌本身之處世接物,期許成為校園之示範。

  2. 與同仁相處謹守相互尊重的基本原則。

  3. 應尊重學生之獨立人格、職工之專業職權與功能。

  4. 應適度維護學生之隱私。

  5. 關心並盡己所能協助解決學生及同仁困難。

  6. 適度參與校園活動,並與學生及職工維持適當互動與交流。

  7. 避免對同仁做出不當之人身評價或破壞同仁之人際關係。

  8. 避免對同仁或學生有騷擾、不當之差別待遇等情事。

  9. 得合理爭取教學研究所須之工作條件及依法維護本身應有權益。

  10. 必要時得以適當方式維護師道尊嚴。

 

二、教師應致力與同仁整合而成就教育與學術榮譽(合作原則)

  1. 應適度參與行政工作。

  2. 應尊重同仁之學術與思想自由。

  3. 對同仁教育與學術成果之各種評估應力求客觀。

  4. 與同仁之間盡量維持交流以達成互惠或團隊合作。

 

三、教師應致力維護校園之純淨(純淨原則)

  1. 應盡己之力或協助校方排除不當之政治、經濟等因素干預校園。

  2. 避免以偏頗方式影響學生之宗教、政治觀點及自主意識。

  3. 避免利用學生、行政人員以及公有資源圖利私人。

  4. 避免接受任何異常之饋贈。

 

四、教師應重視校園生活的教育效果並以身作則(身教原則)

  1. 應斟酌與學生相處之方式,以期達成身教之效果。

  2. 應尊重學生為獨立人格之個體,使習於自尊與互敬之相處之道。

  3. 應尊重學生之合理權益,使習於權利義務之相對觀念。

  4. 多以溝通方式啟發學生知所自律、獨立思考。

 


 

第五章 社會倫理

教師除教育與學術之基本職責外,還應致力促進大學以知識服務人群,並導引社會風氣之功能。教師雖應享有相當之個人自由,然而由於教師個人與大學之社會形象有明顯重疊,故在與社會互動時更應恪守適當原則,以維護本校之形象,並進而樹立台大人之風格。

 

一、教師參與社會各界活動應以服務為基本目的(服務原則)

  1. 在教學與研究之餘,應積極關懷並參與社會公益事務。

  2. 參與外界活動應以本身專業領域相關者為主,並致力藉知識服務社會、促進知識之傳佈。

  3. 參與外界活動時,應致力促進本校與社會之溝通與交流。

  4. 與外界互動時,宜以社會正義、社會公益及本校需要為優先考慮。

 

二、教師與社會各界之互動應維持適當分際(自律原則)

  1. 與外界互動時,應斟酌言論行為以為社會示範。

  2. 教師有對外界發表個人言論之自由,但應避免濫用本校聲譽或形成本校代言人之誤解。

  3. 教師有參與外界活動之自由,但應避免因此怠忽對本校應盡之責任。

  4. 與外界互動時,應避免對本校形象或發展造成不利影響。

  5. 與外界互動時,應避免利用本校之形象或資源以圖利私人。

  6. 參與推廣教育或建教合作時,應避免經營不當之私人利益。

  7. 在校外之各種兼職應報校核備。

 

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