教學發展中心「教學改進研究計劃」歡迎本校教師踴躍提出申請

教學不僅是實踐也可以是研究主題。近年來，大學教學的學術研究Scholarship of Teaching and Learning，簡稱STL在美國追求教學卓越的風潮下，已經成為一個相當熱門的課題。越來越多學校都把教學的智能與技巧視同一門學科，鼓勵教師除了發表專長領域的學術研究成果之外，也對自身的教學過程作反思研究。其主要理念在於從課堂的角度出發，探討學生如何學習以及如何導引學習，而最終目的是希望老師的教學更有效率，學生能夠學得更好。

從事教學研究的各領域教師們，不但可以將研究反思所得的技巧和觀念運用於課堂之上，更可將體驗過的教學理論與知識化為大學教學的學術研究成果，使教學與研究在教師生涯發展中的排擠效應得以適度調和。目前美國已有許多非教育領域的教師將課堂上教學的研究成果，發表在教育專業領域的頂尖期刊的情形，顯示非教育專業之教師所從事的教學研究，已受到專業領域相當的肯定。事實上，目前各專業領域都有許多期刊鼓勵教學之學術研究，包括許多列入SCI或SSCI的刊物，其詳細清單可參閱六月號教學發展中心電子報。

本校教學發展中心為鼓勵教師進行大學教學的學術研究，已推出「教學改進研究計劃」，鼓勵教師從事教學相關問題之研究，舉凡教育科技之應用、教學策略評估、問題導向式學習（PBL）、專業學科寫作之研究（WID）等，皆歡迎提出申請。除提供小額研究經費外，人員並可在過程中透過討論提供建議以及有關評量工具等。本計畫案採隨到隨審制，歡迎本校教師隨時提出申請。詳參教學發展中心網站：http://ctld.ntu.edu.tw/reflaw/reflaw1.htm。